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微课发展过程中新的矛盾及应对策略

编辑:whywz888 时间:2020-05-20 16:16

  随着教育教学改革的不断推进,新课程理念逐渐深入人心,传统的以教师为主体的填鸭式教学模式彻底颠覆了,取而代之的是以学生为主体、教师为主导的新型师生关系。为了凸显学生的主体地位,各种新的教学模式层出不穷,比如翻转课堂、分层教学、先学后教、合作学习、微课等。微课以短视频为载体,时间短,常识点单一,便于学生利用碎片时间学习,也便于学生理解和接受。

  如今,网络技术、自媒体、微信公众号的影响力不断扩大,微信与人的日常生活联系更加紧密,微课也随之如火如荼地开展着。迄今为止,西安市教育局已连续组织了四届微课大赛:第一届收到参赛作品341件,第二届收到参赛作品1230件,第三届收到参赛作品5334件,第四届收到参赛作品9870件。从中可以看出,仅仅四年微课作品的参赛数量就已经是第一届的30多倍了,可见其发展之迅猛。

  经过几年的摸索和发展,很多年轻教师已经初步掌握了微课的制作方法,但很多教学经验丰富的老教师,脑子里满是解决问题的办法就是做不出来微课,这可以说是教育领域一个巨大的损失。

  那么,如何解决这个矛盾呢?教育学相关理论指出,影响人的发展因素有四个:遗传、环境、教育和个体主观能动性。其中,遗传是物质前提,环境为人的发展提供了多种可能,教育起主导和促进作用,个体主观能动性是人身心发展的内因和动力,是把潜在的可能状态转变为现实状态的决定性因素。经验丰富的教师本身就有着很大的优势,如果他们能够积极、主动地探索制作微课,对提升学校教学质量是很有帮助的。

  千里之行,始于足下。好的开始就是成功的一半。做,就有办法,就有出路;不做,永远不会,永远觉得很难。那么,怎么才算好的开始呢?第一步是写“微课剧本”,说通俗一些就是把自己的想法写出来。比如自己对某个难点问题是怎样思考的,怎样做的,完完整整、原原本本地写出来,越详细越好,详细到每一句话怎么说的程度。这主要包括两个方面的原因,一是方便后期录音,后期照着打印的纸质版“剧本”读,肯定比临场发挥要好很多。二是微课不同于上课,上课时说错了或说得不完整还可以补充说。录制微课的时候说错了就得从头再来或者在后期剪辑时处理,无形中就增加了很多不必要的负担。第二步是制作PPT课件,PPT课件经过近20年的发展及应用,已经成为每个教师的必备技能之一。如果教师做不了PPT课件,基本就可以放弃做微课了。如果想学的话,制作PPT课件十分简单,只要把屏幕看成“舞台”,把文字、图片、音频、视频看成“演员”,把奥门威尼斯人www637net-奥门威尼斯人www637net效果看成“演员的动作”,把一个完整的PPT课件看成“节目演出”,把自己当作“总导演”,最后再装饰一下“舞台”背景就可以了。值得庆幸的是微课的PPT制作十分简单,它只着重解决一个常识点,页面比较少,制作完PPT课件后,可以说你的微课基本成型了。第三步是“录屏”,就是把PPT课件配上讲解录音做成短视频。录屏更加简单,一般情况下分为四步:第一确定录屏区域。确定录屏区域听起来高大上,但操作起来特别“傻瓜”。录屏区域分为全屏和非全屏两种情况,全屏一般有全屏选项,只要点击即可;非全屏就是想录哪里就在哪里拖拉个虚线框。第二开始录制。第三带上耳麦,边播放PPT边讲解。第四结束录制。这样一节微课就做出来了。

  也许有人会说:微课制作那么复杂的,我不会呀。其实只要“剧本”写得足够详细,读得足够流利,PPT课件做得能看过眼,微课就算基本做出来了。此时,如果想锦上添花可以使用视频编辑App加点转场,添加字幕,配点音乐,这些操作都很简单,只要愿意学没有学不会的。亲爱的同仁们,赶紧拿起笔来,将那些好的想法书写出来,开始你的微课探索之旅吧。想象一下,当作家的一部小说写到最后一个标点符号时,当画家的一幅大作画到最后一笔时,当你的微课在点击导出视频、输出成品的那个“确定”时,那份成功带给人的喜悦是无法描述的。更重要的是大家是教师,学生的成长、教育的发展是大家应该肩负的责任,有了这份责任和使命,我想大家就没有做不好的微课,也没有停下探索脚步的理由了。

  我深刻地体会到讲一次公开课教学水平能提升一些,做一次微课操作能力就能得到一些提升。我每次做完一节微课都会有很大的成就感,对我自己来说也是一次成长。在制作微课过程中,我在使用各种技术手段时,在冥思苦想的新奇创意里都很好地锻炼了自己。前进的脚步永远没有止境,大家永远都在奔跑的路上,因为大家知道不管做什么事情没有最好,只有更好。

 

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